2018年8月19日，“威能工坊”第二期開學儀式在南京舉行，這是全球供暖巨頭德國威能為培養(yǎng)緊缺的一線安裝人才連續(xù)第二年開展的人才孵化項目。該項目聯(lián)合南京高等職業(yè)技術學校等采用先進的“行動導向”職業(yè)教育理念，對緊缺一線技術人員展開培訓，力求為人才賦能，使其產(chǎn)生更大價值。

　　“威能工坊”為人才賦能

　　據(jù)了解，2017年“威能工坊”校企合作雙元制培養(yǎng)人才取得一定成效，今年威能則進一步利用自身的平臺及資源，開拓校企合作新途經(jīng)。

　　2018年“威能工坊”擴大招生面，第二期學員來自華東、華中地區(qū)。培訓課程進一步完善，除采暖系統(tǒng)安裝的教學外，更適應社會需求新增空調(diào)安裝培訓。

　　作為一家德國百年企業(yè)，從1995年正式進入中國市場至今，威能堅持高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務并行。近年來，威能人才培訓體系逐步完善，為舒適家居行業(yè)提供從技術銷售、施工安裝到售后服務全商業(yè)鏈多層次的課程和培訓服務。

　　人才是企業(yè)的核心競爭力已成為業(yè)界共識。對于威能來說，近些年人才培訓的實踐成效更加證明了這一點。

　　“我們要為培訓對象賦能”，威能中國技術及培訓中心總監(jiān)浦堃表示，所謂賦能，即是要把培訓當成一種產(chǎn)品來做，讓培訓對象能夠產(chǎn)生更大價值、提升自己的績效。

　　“行動導向”，讓學員主動學習

　　據(jù)了解，“威能工坊”進一步聯(lián)合中德雙方職業(yè)教育優(yōu)勢資源，采用先進的“行動導向”職業(yè)教育理念對學員進行授課。所謂“行動導向”模式更強調(diào)發(fā)揮學員主動學習的能力，由教師設計工作場景，學員在情景中學會如何分析問題，制定計劃并完成工作。這種模式使得每位學員都能參與其中，獲得切實技能，提升培訓效果。

　　獲得德國師傅證書的資深教師杜漸介紹，目前德國職業(yè)教育中，已普遍采用“行動導向”，教學人員的角色由學習的“指導人”向“學習陪伴人或學習過程陪伴人”轉化，學員主動學習能力獲得提升。

　　前不久，為了讓“行動導向”職業(yè)教育理念更加全面地落實在培訓課程中，威能還開展專職實訓講師培訓，通過與南京高等職業(yè)技術學校等高校合作，引入德國手工業(yè)技能發(fā)展中心(ZWH)的教學理念與課程，邀請德國職業(yè)教育專家授課，連接中德兩方，共同探討適應于未來需要的教育模式和方法。

　　“參與‘威能工坊’授課的老師們也從中獲得新的教學知識和方法”，南京高等職業(yè)技術學校環(huán)境藝術工程系主任謝兵認為，這也是推動校企合作在培訓范圍和深度的進一步拓展和縱深。

　　校企合作，培養(yǎng)緊缺技能人才

　　近年來，中國職業(yè)教育快速發(fā)展，迎來黃金時代。全國職業(yè)院校達1.23萬所，開設近10萬個專業(yè)點，在校生2682萬人，每年平均培訓上億人次……中國已建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，具備了大規(guī)模培養(yǎng)技術人才的能力。但與之相對應的是，企業(yè)普遍感覺技能人才儲備不夠，高技能人才缺乏。暖通行業(yè)更是由于在中國起步晚，長期受人才缺乏掣肘。

　　今年以來，教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，明確產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式。

　　去年以來，威能中國主動承擔人才培養(yǎng)責任，開展“威能工坊”，雙元制模式聯(lián)動職業(yè)技術學校共同培養(yǎng)緊缺的一線技術安裝人才。目前，威能已形成針對一線技術安裝人才的“威能工坊”，針對教師培養(yǎng)的培訓師項目和覆蓋全國的暖通人才培訓基地項目等全方位的人才培訓體系。

　　據(jù)了解，接下來，威能還將引入更多符合當代職業(yè)教育發(fā)展的理念，與廣大院校一起共推中國職業(yè)教育發(fā)展，助力全行業(yè)培養(yǎng)緊缺技能人才。